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    不銹鋼雕塑

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    面試真題>小學美術、初中美術、高中美術

    2018年12月03日 熱度:140 ℃

    教師資格證、教師招聘,成考試卷種類齊全,正品教材!學員價超級優惠!

    筆試成績(12月10日左右)

    面試報名時間為12月11號-14號

    考試時間為2019年1月5日-6日

    小學美術《秦陵兵馬俑》試講答辯

    《秦陵兵馬俑》教學設計

    一、教學目標

    1.了解秦陵兵馬俑的產生時間及相關背景,理解秦陵兵馬俑的藝術特色,能用語言分析品評兵馬俑的雕塑風格及藝術特色。

    2.通過賞析、討論和探究,領悟兵馬俑雕塑的特點,逐步提高審美品位和鑒賞能力。

    3.學生能在寓教于樂的氛圍中拓寬視野,感悟雕塑藝術的生命力,養成尊重熱愛傳統文化的審美態度。

    二、教學重難點

    【重點】

    掌握兵馬俑的藝術特色與歷史背景,能用語言進行品評鑒賞。

    【難點】

    學生對秦陵兵馬俑為代表的傳統藝術文化的藝術感受理解程度。

    三、教學方法

    討論法、展示法、提問法等。

    四、教學準備

    教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

    五、教學過程

    (一)導入新課

    教師播放3分鐘《古今大戰秦俑情》片段,激發學生興趣,放映結束提出問題:秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺感受?

    學生踴躍回答,教師總結發言:兵馬俑體現出威嚴的、英勇的武士形象。順勢引出課題——《秦陵兵馬俑》。

    (二)直觀感知

    教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車兵的圖片資料,引導學生觀察思考:普通士兵和官員的形象各有什么特點?分別通過什么特征進行區分的?

    教師依據學生回答進行小結,并予以鼓勵??偨Y出:普通士兵衣飾較簡潔,官員衣飾較華麗,通過頭飾和鎧甲來體現的。教師引申補充車兵因為要駕車所以沒有護肩的知識點。

    (三)具體分析

    教師繼續展示車兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料,引導學生將其一一對應連線。安排小組討論環節讓學生結合課前收集資料圍繞:秦陵兵馬俑是什么時期出現的?出于什么目的被制造?進行討論。

    討論完畢總結并發言:兵馬俑出現于秦朝,是秦始皇死后隨葬的人形俑,為了歌頌秦始皇的個人功績。真實的兵馬俑與真人等高,極其壯觀。

    (四)鞏固提高

    教師布置練習任務,明確創作要求。

    同桌兩人為一組,用陶泥選擇一個身份塑造一個兵馬俑。塑造結束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

    鼓勵學生自愿擔當秦陵兵馬俑導游,為大家講解兵馬俑的知識。

    (五)小結作業

    教師以提問形式與學生共同總結本節課重點。提出問題:秦陵兵馬俑如果上顏色應該是什么顏色?

    學生思考,激發探索興趣,鼓勵學生在上課時給制作的陶俑上色,并提醒收拾衛生。

    六、板書設計

    【答辯題目及解析】

    問題:說說秦始皇兵馬俑的彩繪工藝?

    【參考答案】

    謝謝考官的提問!

    秦俑彩繪技術也有許多獨到之處。一般在彩繪之前對陶俑表面先進行處理。由于陶俑是沒有釉的素陶,具有較多的毛細孔,表面不能滑潤。而彩繪則要求毛細孔不易太多,也不能太少,表面不易太滑,也不能太澀。為了達到這一要求,陶俑在燒造之前表面似用極細的泥均勻涂抹,并加以壓光,減少了毛孔,又提高了光潔度,同時在陶俑燒造之后,好似進行了化學物理處理。從陶俑陶片斷面觀察,也證明了陶俑燒造之前表面曾用細泥涂抹,有的部位不只涂抹一次,陶俑表面還涂有一層薄薄的類似于膠質的物質,表面涂膠減少了陶俑兩者緊密地粘接起來,使之彩繪不易脫落。彩繪技法則是根據不同部位采取不同的方法。一般陶俑的顏面、手、腳面部分先用一層赭石打底,再繪一層白色,再繪一層粉紅色,盡量使色調與人體膚色接近。而袍、短褲、鞋等處的彩繪則是采取平涂一種顏色,只是在衣袖與袖口、甲片與連甲帶之間運用不同的色調作對比,更顯示出甲衣的質感。有些胡須、眼眉的處理,則是用黑色繪成一道道細細的毛發。

    以上就是我的回答,謝謝各位考官!

    教師資格證

    初中美術《美術是個大家族》教學設計

    ????????一、教學目標

    ? ? ? ?【知識與技能】1.了解不同藝術門類的特點。

    ? ? ? ?【過程與方法】2.通過觀察、欣賞繪畫、雕塑、建筑等作品,認識美術的分類,增強美術鑒賞能力。

    ? ? ? ? 【情感態度價值觀】3.豐富視覺感受,熱愛美術,熱愛生活,熱愛自然。

    ????????二、教學重、難點

    ????????【重點】

    ????????了解不同類別藝術的特征和功能。

    ????????【難點】

    ????????學生能從本課學習中培養熱愛美術,熱愛生活,熱愛自然的情感。

    ????????三、教學方法

    ????????情境法、討論法、比較法、講授法、體驗感悟法

    ????????四、教學準備

    ????????多媒體課件等

    ????????五、教學過程

    ????????(一)導入新課

    ????????教師給每小組分發一塊白紙板,上面是一家美術館的平面圖,讓學生為美術館的美術展品分類,并劃分展區。通過這個游戲吸引學生的學習興趣,引入本課的教學。

    ????????(二)直觀感知

    ????????學生展示分類結果,并思考:為什么要這樣劃分?

    ????????學生回答,教師總結并講授:美術作品的分類情況—繪畫、雕塑、設計(含工藝美術)和建筑藝術等四大門類。

    ????????(三)具體分析

    ????????1.教師展示開國大典、松谷、萬山紅遍三幅美術作品,引導學生欣賞并思考:這三幅作品有什么特點?又有什么不同?

    ????????學生回答,教師總結:按照工具材料、表現題材應如何進行分類,然后讓學生小組討論。討論后,通過學生自主發言,教師總結繪畫的分類:按照工具材料分類,可以分為中國畫、油畫、版畫和素描等畫種;按照表現題材來分,分為人物畫、山水畫(風景畫)和花鳥畫(靜物畫)等畫科;按照功能用途來分,有壁畫、裝飾畫、年畫、連環畫、招貼畫、漫畫和插畫等不同體裁。

    ????????2.展示弓箭手、人民紀念碑-五四運動等雕塑作品,學生欣賞并思考:這兩件雕塑作品有什么特點?有什么不同?

    ????????學生自主發言,說說自己知道的雕塑的種類。教師講授雕塑的概念及種類:依照所用材料和工藝分類,分為石雕、玉雕、木雕、磚雕、鑄銅、泥塑、玻璃鋼塑等;依照表現形式來分,分為浮雕、圓雕、透雕等;依照功能性質分為架上雕塑、建筑裝飾雕塑、紀念性雕塑、環境雕塑等。

    ????????3.教師多媒體展示設計、工藝、等作品,學生觀察欣賞并思考:作品屬于什么門類?

    ????????教師總結設計的概念,并講授主要類型:包括工業產品設計、廣告、標志、書籍裝幀、商品包裝以及空間外環境設計等。

    ????????4.教師用多媒體展示鳥巢圖片,引入美術的建筑門類:傳統建筑、現代建筑等?,F存的傳統建筑有宮殿建筑、壇廟建筑、宗教建筑、園林建筑和民居建筑等;現代建筑則分為紀念性建筑、公共建筑和民用建筑等。

    ????????5.教師的美術館中還有一個展廳是“未來美術館”,吸引學著注意,公布答案,美術與科技結合的表現形式,如攝影、攝像、電腦圖像處理和聲、光、電等多媒體材料的綜合運用。

    ????????(四)領悟探究

    ????????讓學生自主發言,談談美術作品給我們生活的帶來哪些改變。

    ????????(五)小組評述

    ????????讓學生列舉一些自己喜歡的美術門類及其代表作品,并說出喜歡的理由。

    ????????(六)小結作業

    ????????教師總結本節課內容,學生自主發言,說說本節課收獲。同時教師鼓勵大家利用課余時間參觀美術館。

    ?????????六、板書設計

    ? ? ? ?美術是個大家庭

    ????????繪畫:工具材料、表現題材、功能

    ????????雕塑:材料工藝、表現形式、功能

    ????????設計:工業產品設計、廣告、標志、書籍裝幀、商品包裝等

    ????????建筑:傳統建筑、現代建筑等?

    教師資格面試高中美術《拾穗者》試講答辯

    《拾穗者》教學設計

    一、教學目標

    1.賞析米勒的《拾穗者》作品,及其所代表的寫實主義的創作風格和鑒賞的的基本方法。

    2.通過欣賞,討論,對比,教師的講解、體會來學習現實主義的真實美感。

    3.感受現實主義的美感,提高對美術的欣賞能力,學會尊重勞動、體驗生活的情趣。

    二、教學重難點

    【重點】

    掌握現實主義的風格特點及其畫面內容。

    【難點】

    對現實主義風格特點的把握及其畫面背后的感情理解。

    三、教具準備

    多媒體課件、繪畫作品

    四、教學過程

    活動一:提供圖片,導入新課

    圖片導入,教師提供,請同學根據圖片上的“內容”,說說畫面里描繪了什么場景。

    學生交流回答,揭示課題:拾穗者。

    活動二:賞析作品,感知分析

    (一)感知體驗畫面內容

    ①展示米勒《拾穗者》。

    ②引導學生進行觀察并提出問題“在畫面中的人物都在做什么?在什么場景?”?

    學生回答,教師總結:貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。

    (二)感知體驗畫面色調

    1.尋找鄰近色

    學生四人一小組交流并回答問題:

    1、畫面中都能發現哪些鄰近色?

    2、畫面中的色調是一天中的哪一時刻?

    教師總結:這種午后的暖黃色調,會營造出溫馨動人的感覺,讓人感覺親切自然。

    (三)感知畫面造型

    ①課件展示《拾穗者》油畫與現實生活照片進行對比,引導學生觀賞。

    ②教師設問“兩種畫面效果如何?給你什么感受?”

    學生回答,教師總結:畫面造型類似,都力求真實樸素的再現世界,這就是現實主義的創作方向。

    (四)感知作者

    ①課件展示米勒其他的作品,共同總結米勒的題材特色。

    ②教師設問“通過這些作品能知道米勒的創作風格是怎么樣?”

    學生回答,教師總結:切近生活,關心底層民眾,對生活對勞動者有強烈的尊敬和憐憫之情。

    活動三:對比分析,自由表達

    (一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》

    引導學生從內容、色調、造型、表達的情感等方面對這兩幅作品進行分析,并且進行自己的感受的交流。

    (二)課堂展示,教師總結

    分小組進行討論后隨即挑選小組代表進行表達

    活動四:總結回顧,小結作業

    教師口頭總結本節課內容,布置作業。

    五、板書設計

    高中美術《拾穗者》答辯題目及解析

    問題:米勒所屬于那一個藝術流派?

    【參考答案】

    謝謝考官的提問!

    米勒屬于19世紀的批判現實主義,在當時一大批畫家聚集在法國巴比松村莊描繪優美的自然風景與風土人情,因為著眼于現實生活,描繪最自然的生動的貧苦勞動人民的生活,所以稱之為現實主義,又因為在某些作品中流露出來了對現實不公的一種抗爭和斗爭,甚至是一種嘲諷,所以也稱之為批判現實主義!

    以上就是我的回答,謝謝各位考官!

    以上是教師資格面試高中美術《拾穗者》試講答辯?

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